与青春有关的日子

【光明时评】又到一年开学季，“冷门”的天文学专业却备受关注。过去，天文学一直被视作理想主义者的选择，抬头望向月亮的代价似乎就是失去地上的六便士。

B |     　　朔州8月26日电 (记者 杨静)2026山西·朔州陶瓷产品进出口交易会26日正在山西省朔州市应县举行。

C | 朔州陶瓷产品技术交流会期间，来自中国陶瓷工业协会、山西工学院陶瓷产业学院、陶瓷企业家等业内人士围绕产品数字化设计、智能品牌建设等议题开展研讨，共话中国陶瓷未来。近几年，随着国家对基础学科加大投入和更多天文空间项目建成，国内天文学人才需求进一步上升。南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞曾撰文称，从1999年至2020年，国内平均每年增加一所高校成立天文系，全国天文学专业本科招生数从1994年的28人增长到了2018年的208人。2018年，基础学科拔尖学生培养计划在原有5个学科（数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学）的基础上，增加了天文学等12个学科，让作为基础学科之一的天文学更加受到了重视。从高校举办天文学专业，开展天文学教育的办学趋势看，国内天文学教育虽然起步较晚，但目前已进入一个高速发展阶段，各个高校陆续建立天文学专业。有鉴于此，不少观察者指出，天文学这一高考报考中的传统冷门专业将迎来走热的机会。近年来，我国高度重视基础学科人才培养。

D | 　　中国陶瓷工业协会副理事长侯文全介绍，中国是全球最大的陶瓷生产国与出口国，市场规模持续稳健增长。

E | 随着消费者健康意识的提升，兼具抗菌、防霉、抗病毒等功能的健康陶瓷产品快速渗透市场，应用于家庭餐桌、餐饮服务及母婴等高频使用场景。　　“《健康陶瓷性能评价规范第1部分：日用陶瓷》团体标准已于2026年7月1日正式实施，首次将抗菌、防霉、抗过敏原、抗病毒核心健康功能纳入日用陶瓷标准体系，填补行业空白。”侯文全表示，该标准为朔州陶瓷企业提质升级、对标市场提供了行动指南。

F | 　　中国科学院上海硅酸盐研究所研究员王士维分享了先进陶瓷及其制备工艺。2020年起，教育部启动实施“强基计划”，聚焦国家重大战略需求，探索选拔培养基础学科拔尖创新人才，3年来已经招收1.8万余人，其中就包括招生培养天文学人才。他表示“结构决定性能，关注显微结构”，先进陶瓷技术为陶瓷产业突破传统边界、拓展新赛道提供全新思路，鼓励科技与产业深度融合，拓宽应用边界。越来越多的高校重视包括天文人才的基础学科人才培养。　　西班牙凯拉捷特公司中国区商务经理涂磊回顾了数码装饰技术历程，其见证了日用瓷喷墨打印技术在中国落地生根的全过程。针对日用陶瓷企业普遍面临“贴花环节工人后继无人、用工成本攀升”的困境，涂磊坦言“未来日用陶瓷的自动化和数码化势在必行”。

G | 我们乐见天文学专业的走热，也因此，更有必要重申尊重基础学科人才培养规律。

H | 　　作为扎根朔州的陶瓷教育工作者，山西工学院陶瓷产业学院院长程久发从艺术与生活角度阐释陶瓷创作的哲理性。程久发表示，陶瓷创作可注入艺术内涵，以艺术赋能提升品牌温度，让产品既有科技硬度，更具文化厚度。

I | 高校在开设天文学专业时，有必要对现有的天文人才培养与社会人才需求情况进行客观评价。从现实看，按照目前的专业人才培养规模，天文学专业毕业生从事天文教育、科学研究的“就业对口率”并不高，仅有约50%。

J | 　　本次交流会由应县人民政府承办，活动旨在链接行业高端资源、转化前沿技术成果、健全产业标准体系、赋能品牌价值提升，夯实朔州陶瓷产业优势，提升朔州陶瓷产品核心竞争力。据统计，天文学本科毕业生毕业去向主要为深造，有的高校高达七成，但深造的专业有相当大的比例不是天文学。

K | 虽然基础学科专业的本科教育本来就不以就业为导向，而着重培养学生宽厚的基础学科能力与素质，但毋庸置疑，毕业生的“对口率”不高的去向分析势必会在一定程度上影响到专业的建设和发展。随着更多学校建立天文学专业，这一问题值得重视。

L | 开设天文学专业的高校应根据本校的办学定位、办学条件对新设专业进行科学、严谨的论证。另一个值得关注的问题是，我国基础教育要重视培养学生对基础学科的兴趣，以及成为基础学科领域拔尖人才的志向。

M | 我国基础教育学校，要重视呵护学生的好奇心，在课堂教学和课后社团活动中，要关注学生的学科素养、学科兴趣培养。尤其在高中教育阶段，应通过包括开设选修课在内的各种途径，拓宽学生的视野，帮助学生了解不同学科发展前沿，既培养学生的学科兴趣，又引导学生选择适合自己的大学与专业，确定自己的职业与事业发展方向。这一方面需要高中扭转“唯升学”倾向，在必修课之外，给学生提供选修课和各类探索活动，让学生有发现、发展自己兴趣的时间与空间；另一方面则需要大学积极参与基础教育，例如面向高中生开设基础学科先修课程，以此培养学生的基础学科兴趣，吸引更多学生选择基础学科专业。基于兴趣选择的大学和专业，对学生来说，就是属于自己的“热门”学校和专业。

N | 基础学科属于“长线专业”，只有兴趣才能让学生拥有学好专业的内驱力。而激发学生对基础学科的兴趣，也是培养基础学科拔尖人才的关键所在。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）